Вход
Регистрация
Забыли свой пароль?
Войти как пользователь:
Войти как пользователь
Вы можете войти на сайт, если вы зарегистрированы на одном из этих сервисов:
1400 год
2023 год
Сбросить


Главное меню


Было бы неплохо запретить Пушкина!

Назад

  Олег Николаевич СКЛЯРОВ,
преподаватель русского языка и литературы школы №616,
лауреат Московского конкурса «Учитель года-99»,
лауреат премии Мэрии Москвы 2000 года,
кандидат филологических наук,
доцент МГПУ

Сегодняшнее поколение, то есть те дети, которых я учу, вы­глядят такими, знаете, несколько ироничными, уставшими от жизни людьми. Единственный путь - встать на позицию пони­мания: да, я знаю, что вы читаете в Интернете, знаю, какие видео­кассеты вы смотрите, я знаю, что вы информированы настолько, что вас трудно чем-либо удивить. Я даю им понять, что оставляю за ними право именно так думать, именно так чувствовать, что я не прошу их измениться, стать дру­гими, начиная с понедельника. Я реалист, и понимаю, что это не­возможно. И вот, стоя на такой позиции, незаметно, исподволь я показываю им, что есть ещё и другое восприятие мира, да и просто другие миры.

К примеру, мир классической литературы. Да, я за то, чтобы про­ецировать классическую литературу на современность, а не делать из нее музейную реликвию. Я бы сказал, что классика - это те, как сейчас модно говорить, архетипы (по Юнгу), которые накладыва­ются на любую эпоху и на любое поколение. Меняются фасоны одежды, меняется архитектура, но человеческая душа не меняется так быстро, и основные общечеловеческие ценности всё-таки со­храняются.

Говорят, что современные дети мало читают. А если всё-таки чи­тают, то, например, Толкиена. Но и Толкиена читают по-настояще­му всё-таки единицы, а остальные - потому что это модно. Сам по себе феномен популярности книг Толкиена, на мой взгляд, - это то­ска по утраченному рыцарству, героике - тому, что ушло, исчезло. А молодое поколение бессознательно ищет этого, потому что ниша-то ничем не заполнена. Когда начинаешь говорить о Пушкине, о православии, они воспринимают это в штыки - «сколько можно»! А Толкиен ими принимается. Он создал некий совершенно нере­альный мир, не имеющий, на первый взгляд, никакого отношения к нашему, просто другую Вселенную, и, читая, они переносятся в этот мир, будто бы покидая нашу серую действительность. И вот именно здесь Толкиен ловит их, потому что в том, другом мире дей­ствуют те же самые закономерности и ценности, - от них никуда не деться. И если внимательно читать Толкиена, можно найти всё то же самое, что у Л. Толстого.

Дети не стали хуже, просто мы наблюдаем подростковый синд­ром, который выражается в неприятии того, что предлагается взрослыми. Сейчас, может быть, даже было бы неплохо запретить Пушкина, потому что, как известно, запретный плод всегда сладок. Мои ученики говорят: мы не любим Пушкина. Но когда я приношу им ксерокопии стихов без подписей и спрашиваю, что им больше нравится, то выбирают они именно стихи Пушкина. А скажи им за­ранее: вот это написал Пушкин, начнётся отрицание.

Из классики им нравится, к примеру, «Мастер и Маргарита» Бул­гакова с мистикой, интригой и неким авангардизмом, с тем, как пе­реосмыслены Булгаковым в этой книге библейские события. Я убеждаю их, что начинать надо с первоисточника, а потом уже знакомиться с другими версиями, но всё, что традиционно, они не принимают.

Из Лермонтова - Печорин. То есть им нравятся не энтузиасты, а герои желчные, язвительные, которые смотрят на мир с ироничной усмешкой. Ленский - нет. Что это за герой! На дух не переносят. И во всём этом есть некоторая логика. После всего, что прошла Рос­сия в 20-м веке, сегодняшняя молодёжь не может себе позволить оставаться наивной. Те, кто наивны, простодушны и доверчивы, вы­глядят инфантильными. И, наверное, им надо пройти через это не­сколько циничное отношение к жизни, чтобы потом, в более зре­лом возрасте, вернуться к идеалам, но уже не от наивности, а от му­дрости.

Лауреаты премии Мэрии Москвы в области образования

                                                                                                                                                              2000
                                                                                              Агапов Игорь Геннадьевич,
                                                                                                  директор школы №1151.

Побе­дитель конкурса «Учитель года России-96», суперфи­налист и обладатель приза детских симпа­тий Международного учительского конкурса «Золотой глобус-98». В 1992 году стал одним из первых в России школьных преподавателей эко­номики. Его ученики неодно­кратно побеждали в междуна­родных олимпиадах по этому предмету. Доктор педагогичес­ких наук. Активный участник движения конкурса «Учитель года»: член оргкомитета мос­ковского конкурса, член иници­ативной группы организации и реформирования российского конкурса, председатель номи­национного жюри «История и обществоведение» российского конкурса и председатель обще­ственного жюри московского конкурса, председатель Боль­шого жюри Зеленоградского окружного конкурса 2002 года.

 

                                                                                                                                       Скляров Олег Николаевич,
                                                                                                                    учитель литературы и русского языка школы №616.

Лауреат Московского конкурса «Учи­тель года-99». Кандидат фило­логических наук, доцент педаго­гического факультета МГПУ. Преподаёт также в НОУ «Гло­бус».

                                                                                                                                                             2001

                                                                                          Вачков Игорь Викторович,
                                       замдиректора по эксперимен­тальной работе школы надомного обучения №367.

Кандидат психологических наук, доцент, заведующий лабо­раторией МГППИ, автор более 200 научных и научно-методических работ, в том чис­ле более 10 книг по практичес­кой психологии.








                                                                                        Оськина Ирина Евгеньевна,
                                                   воспитатель по физкультуре ДОУ №1126 (логопедический детский сад).

                                                   воспитатель по физкультуре ДОУ №1126 (логопедический детский сад).

Первый педагог дошкольного об­разования Зеле­нограда, удосто­енная этой пре­мии. Разработала I особую систему упражнений и подвижных игр, которые в комплексе с элемен­тами логоритмики и психогим­настики оказывают исключи­тельно благотворное влияние не толькона физическое, но и об­щее психическое развитие де­тей с речевыми проблемами.





                                                                                                                                                          2002

                                                                                                                               Руленкова Людмила Ива­новна,
                                                                                                                                            директор ЦППРиК.

 

                                                                                                                               Бабушкина Татьяна Григорь­евна,
                                                                                                                                   логопед школы-интерната №7.


Назад